继去年中国民办教育协会将枫叶教育集团承担的国家级课题《中国特色国际教育课程理论与实践创新研究》鉴定为“优秀研究课题”之后，近日，中国教育学会正式下发《结题批复》（学会发〔2025〕23号），确认课题《中国特色国际化课程融合创新研究》（编号202200681703ZXB）通过结题验收。至此，枫叶在国家级重大科研领域实现“双丰收”。

十年磨一剑，枫叶世界学校课程成样本

该课题于2022年10月立项，以枫叶教育集团自主研发的“枫叶世界学校课程（MLWSP）”为核心样本，系统回答“中国的国际教育究竟需要什么样的课程”这一时代命题。课题组共发放并回收有效问卷近1500份，深度访谈师生200余人次，最终形成近12万字的《中国特色国际化课程融合创新研究报告》，并首次全景披露以下五大成果——

一、首创“五维融合模型”

报告提出“目标—结构—内容—实施—评价”五维一体的课程融合模型：

1. 目标维度：把“中国情怀”与“全球胜任力”并列为毕业出口标准；

2. 结构维度：把中文学术课程学分与英文学术课程学分相结合，首创“双语双通道”选课机制；

3. 内容维度：在世界历史与地理科目中，以“郑和下西洋”与“大航海时代”等中西方同时期或同类别大事件并列比较，培养学生的大历史观和大地理观；

4. 实施维度：开发英语语言课程1—9级、汉语语言课程（K12标准中文）1—9级分级标准，对标欧洲语言框架CEFR与汉语水平考试HSK，实现精准分层教学；

5. 评价维度：构建“文化自我认同量表”“跨文化能力量表”两大本土化测评工具，填补国内空白。

二、实证：课程显著提升学生“双力”

967名MLWSP学生与531名非MLWSP学生的对照数据显示：

• 文化自我认同得分提升11.7%，其中“民族文化自豪感”维度提升最为显著；

• 跨文化沟通能力得分提升15.4%，在“冲突调解”与“观点采择”两项表现突出；

• 创新性思维测评（威廉斯量表）中，MLWSP学生在“好奇性”、“挑战性”两个维度显著高于对照组。

三、破解三大现实困境

1. 课时冲突：通过“学科融合单元”将同一主题在中英文课程中同步实施，节省课时20%以上；

2. 师资障碍：建立“中外教师协同备课”机制，每学期进行联合教研；

3. 评价失衡：引入“过程性档案袋+成果性展示”双轨评价，多维度全面评价学生，以评促教。

四、研发成果“工具包”

课题汇总研究了分级教材、教师用书、评价量表、课堂录像等数十项教学资源。

五、政策建议有望被采纳

报告提出了“中国特色海外国际学校课程标准框架”，为“中国教育走出去”提供了操作性蓝本。

研究团队星光熠熠

该课题由枫叶教育集团学术副总监、哈佛大学教育学硕士任鸿鸽先生领衔，核心成员包括汤乙生、明德璋、韩瀚和彭蕾等。除该课题外，团队此前还编写过《枫叶教育沿“一带一路”办学可行性报告》、《中国特色国际教育课程蓝皮书》、《枫叶世界学校课程白皮书》等专著。

从课堂到行业，示范效应持续放大

中国教育学会国际教育分会秘书长张东升先生表示：“枫叶世界学校课程具有鲜明时代特色，展现了枫叶集体智慧与力量的结晶”。站在新的历史节点，枫叶人将携手国内外合作伙伴，以课程为载体、以标准为语言、以创新为动力，不断深化国际交流合作，积极推动中国特色高中国际课程在世界范围内的传播与授权应用。